在此次我校青年教職工教學(xué)基本功大賽中，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師王志成以他豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)和靈活的授課模式摘得桂冠。而在此后代表我校參加的北京市第七屆青年教師教學(xué)基本功比賽上，他又不負(fù)眾望，喜獲一等獎(jiǎng)。博學(xué)育人的教育理念，精益求精的科研精神，在他的身上，我們看到了一位優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采。教書育人，從基本功做起。王志成認(rèn)為，舉辦教學(xué)基本功比賽不僅能夠提高青年教師的課堂教學(xué)水平，而且能夠促進(jìn)青年教師改進(jìn)講課態(tài)度，積累授課經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在課堂上更好地理解和掌握知識(shí)。他坦言，精心準(zhǔn)備20分鐘的講課比賽內(nèi)容并不難，如何將比賽中的狀態(tài)延續(xù)到日常教學(xué)中才是值得深思和探索的。

“不只是講理論，穿插著講故事，引導(dǎo)學(xué)生帶著故事看問題”。在每節(jié)課開始時(shí)，王志成會(huì)通過案例導(dǎo)入本節(jié)課的重點(diǎn)，配合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本質(zhì)的法規(guī)性和實(shí)踐性，在教學(xué)過程中貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合這一要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。多年的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為他提供了豐富的素材，依據(jù)課程內(nèi)容所選取的生動(dòng)形象的案例，令學(xué)生真切地感受到會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用的靈活與巧妙。

“好的課堂要講邏輯”。邏輯化的梳理是王志成授課中的第二部曲。一個(gè)層層遞進(jìn)的知識(shí)脈絡(luò)有助于學(xué)生分清所學(xué)內(nèi)容的主次，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，易于課后的回顧和復(fù)習(xí)。同時(shí)，邏輯化的梳理還有利于培養(yǎng)同學(xué)們的思維方式，“授人以魚不如授人以漁”，養(yǎng)成邏輯化的思維方式對(duì)于學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)。

“系統(tǒng)化的總結(jié)”是課堂的終結(jié)曲。系統(tǒng)總結(jié)整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)整體的知識(shí)框架；并通過問題回顧，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)。正是這樣的“三部曲”讓王志成的課堂魅力十足，而課上他風(fēng)趣幽默、靈活多變的授課方式，也讓同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們積極思考問題的熱情。巧妙的授課方式讓他在多次評(píng)教活動(dòng)中名列第一，深受同學(xué)們的尊敬和喜愛。

“表現(xiàn)在課堂，功夫在課下”。王志成始終秉持著這句話，并將它作為自己的從師格言。他認(rèn)為作為一名優(yōu)秀教師，想要給學(xué)生一滴水，自己就要擁有一桶水。課上的經(jīng)驗(yàn)積累、課下的研究思考使他能夠站在學(xué)生的角度看待問題，與他們共同探討，向他們傳授更好的解決問題的方法。王志成贊賞那些對(duì)老師的想法提出質(zhì)疑的學(xué)生，“自由的想法、獨(dú)立的精神”是他對(duì)同學(xué)們的要求。他認(rèn)為只有允許各種問題被提出來討論，才能真正地做到學(xué)術(shù)自由。在他的課堂上從來都不缺乏討論的聲音，這種完全開放式的課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生們思想的獨(dú)立性和認(rèn)識(shí)問題的全面性，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，王志成利用有限的時(shí)間從事科研項(xiàng)目，并始終堅(jiān)持在一些具體的領(lǐng)域內(nèi)完善和提高自己的科研水平。他認(rèn)為所謂專家不是在所有領(lǐng)域內(nèi)無所不知的人，而是敢于承認(rèn)不知，并能在自己鉆研的領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)造屬于自己理論的人。成為這樣的人才正是王志成在科研道路上的努力方向和追求目標(biāo)。此外，他強(qiáng)調(diào)踏實(shí)的治學(xué)觀點(diǎn)，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理念和對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“不糊弄”是他對(duì)自己的幽默總結(jié)。

“學(xué)以致用”是王志成一直秉持的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)不僅要研得透，更要用得精。他曾多次為中央企業(yè)總會(huì)計(jì)師培訓(xùn)班等高端研修班開展有關(guān)企業(yè)預(yù)算管理、企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理、集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管控、中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論與實(shí)踐的高端講座，這既為他的教學(xué)積累了豐富的案例資料，也提高了我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的聲譽(yù)，而他的一些思想和方法也已經(jīng)在部分企業(yè)里得到應(yīng)用。王志成看重所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐上的應(yīng)用，他一直告誡自己的學(xué)生，求學(xué)就是要用知識(shí)為企業(yè)帶來效益，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。

王志成笑言自己平時(shí)就愛琢磨會(huì)計(jì)那點(diǎn)事。他認(rèn)為在現(xiàn)代的信息社會(huì)里，不關(guān)注變化就會(huì)被時(shí)代拋棄，不論是作為一名老師還是一名學(xué)者，都要時(shí)刻保持著這種求新的意識(shí)。平日里他會(huì)及時(shí)跟進(jìn)國(guó)內(nèi)外關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)的最新前沿，看看新觀念，想想好辦法。文能養(yǎng)士，史能鑒人。閑暇的時(shí)候王志成喜歡讀一些歷史類的書，他相信歷史里沉淀的文化能讓自己得到熏陶，而他也希望自己在授課過程中能將那一份厚重傳遞給學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生工作，王志成反復(fù)強(qiáng)調(diào)著“責(zé)任心”這三個(gè)字。他認(rèn)為，一個(gè)好的老師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到每個(gè)學(xué)生背后都承載著一個(gè)家庭的夢(mèng)想，因此應(yīng)盡心盡責(zé)地傳道授業(yè)解惑，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)到底。在大學(xué)期間，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)十分重要，老師們不單要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。在他看來，作為老師有責(zé)任幫助學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。

在王志成心中，學(xué)生與他是平等的。他認(rèn)為師者傳道授業(yè)解惑，并不是為了一味地灌輸知識(shí)，更不能以高高在上的心態(tài)看待學(xué)生。他會(huì)認(rèn)真思考怎樣和學(xué)生做朋友，怎樣把知識(shí)更好地傳遞給他們。只有在師生間建立起平等交流的平臺(tái)，學(xué)生才能將自己的想法表達(dá)出來，老師和學(xué)生才有進(jìn)一步深入溝通交流的機(jī)會(huì)。此外，王志成表示新時(shí)代的老師可以從市場(chǎng)化的角度看待學(xué)生，把學(xué)生們作為自己的客戶，把服務(wù)好客戶作為考量自己的標(biāo)準(zhǔn)，如此帶來的收獲必定是雙贏的。

博學(xué)育才，孜孜不倦；精益求精，上下求索。在平凡的崗位上，王志成踐行身為教師的職責(zé)，為人師表，桃李滿園，為祖國(guó)的建設(shè)奉獻(xiàn)才華。

王志成，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會(huì)計(jì)教研室主任，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)博士畢業(yè)，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院特聘教授，曾在國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的一所擔(dān)任經(jīng)理。在《會(huì)計(jì)研究》等雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，主持關(guān)于預(yù)算管理、內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)核算、工程財(cái)務(wù)的咨詢項(xiàng)目和橫向課題20余項(xiàng)，主要講授《稅法》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》等專業(yè)課程。